欢迎来到 The Agenda，我是 Heng Bin Zhang。
今天的课堂，是三代人交汇的地方。
有 Gen Z 老师、Gen Alpha 学生，还有 Millennial 家长，他们对教育应该是什么样子，各自都有不同期待。
年轻一点的教育工作者也许更容易和学生产生共鸣，但他们同样得赢得家长的信任，并证明年龄并不等于经验。
那教学方式到底发生了什么变化？而今天要成为一名 Gen Z 教育工作者，究竟需要什么？
今天在演播室里加入我们的是 Lance Teo，他是 English Ninjas 的中学英语与文学专员。
嗨，Lance，欢迎来到节目。
嗨，谢谢邀请我。
非常感谢你加入我们。
Lance，我记得你今年才 27 岁。
今天当一名教育工作者是什么感觉？你又怎么看这件事？
哦，其实我会说，我从没想过自己会做这份工作。
当然，在我十几岁的时候，我从来不觉得自己以后会当老师。
而且说实话，年轻时候的我，也不是我现在这份工作里会想要遇到的那种学生。
好，大家现在还会有这种刻板印象吗？就是因为你年轻，所以经验就比较少？
我觉得在我刚做教育工作者的那些年轻岁月里，也就是二十出头、刚起步的时候，我那时是做家教的。
那时候我确实和很多家长有过不少问题，因为也许是我当时没有什么真正的体系，或者别的什么，他们就以为我根本不知道自己在做什么。
不过他们这么说，也许多少有点道理。
但我觉得现在，因为我是在补习中心工作，所以在这方面，我要建立一些可信度就容易多了。
所以一开始的时候，你是不是得花更多力气去证明自己？
比起那些比你年长很多的教育工作者，还要更多吗？
我相信，我的工作本身就说明了一切。
我觉得对我来说，这从来不只是要跟别人比着证明自己，也是要向我的学生证明自己，因为我想，真正最常跟我打交道的，就是他们。
对。
我的意思是，你可以说，教育工作者的定义这些年来已经变了。
跟二三十年前、也就是和你同样年龄进入这个行业的人相比，大家现在对年轻老师的看法有多不同？
我会说，家长现在开放多了，尤其是因为我们对教育的理解，在这个阶段已经不太一样了。
那时候，教育要死板得多。
大家更看重各种资历和资格。
看的是更多基于证书认证这一类的东西。
不过我会说，就当下来说，因为这个时代很多事情都还挺模糊的，所以大家会更关注像“他到底怎么教”这样的问题。
他能带来哪些技能？
我觉得在跟家长交流的时候，我能把这些讲得更清楚一点。
好，那我有点好奇，你现在具体是怎么教的？
我想啊，总会让人想到，我以前上学那会儿，可不是这么教的。
现在老师教现在的学生，跟我们以前上学那时候比，教学方式有很大差别吗？
我会说，确实有一点不一样，尤其考虑到我是补习老师这个情况。
很明显，我不用像我们的 MOE 老师那样面对那么大的班级。
但对我个人来说，我会非常重视跟学生建立连结，特别是因为我们年龄差得很近。
我觉得他们有时候会搞不太清楚我们之间到底是什么关系，不知道我是更像一个同辈，而不是老师；还是反过来，他们会怀疑我到底有没有那种所谓“真正老师”的经验和权威。
所以对我来说，重点就是要跟学生好好沟通，让他们明白，嘿，我在这里是来帮你的，就像你自己也得帮自己一样。
好，那你会不会也觉得有压力，得不断跟上潮流和科技，才不会显得脱节？
因为你刚刚有提到，你有点想跟 Gen Alpha 学生像同辈那样相处，对吧？
我倒不会说我是想当他们的同辈，但没办法，考虑到这个年龄差，确实很难完全避开这种感觉。
而且其实我会说，我根本没有刻意去追这些潮流。
只是没办法，我们生活在一个相当相近的文化和社会环境里，所以我自然会知道现在在流行哪些 meme，哪些东西最火。
比如说，前阵子 World Cup 就闹得很大，各种 meme 之类的东西满天飞。
我的学生那时候很兴奋，想在课堂上聊这个，幸好我刚好懂一点点，勉强还能跟他们接上话。
我是说，年轻老师的一个好处就是，从年龄上讲，你确实比学生的父母更接近学生。
那作为 Gen Z，除了知道那些 meme 之外，这到底怎么帮助你教学、帮助你在课堂里建立关系呢？我觉得第一点，显然就是教育从 analog 教学过渡到一种更 digital 的环境。
因为我会说，Gen Z 整体上算是一个过渡世代，我们受教育的时候，基本上还是以课本为主。
那时候手机也没有那么多。
我记得我小时候，到了中学很后面那几年，我才真的用上 smartphone。
但那个转变我们自己是亲身经历过的。
对我来说，重点就在于怎么运用科技，以及怎么理解现在这一代 Gen Alpha 的需求，还有他们的童年是什么样子的，毕竟他们是这么深地沉浸在科技和 digital culture 里。
不过，虽然年龄更接近可能会让你更容易跟学生建立连接，但有没有什么时候，这反而会变成一种阻碍？
那你又是怎么克服的？
哦，绝对有。
我觉得，接着我们刚才说的那种同辈关系，有些学生会把这个分寸拿得有点过。
我有个学生有一次在上课上到一半的时候，我当然不会点名啦，问我：“Lance 老师，你是不是 fruity 啊？”
就只是单纯地问一句。
显然，接下来就轮到我来纠正这种态度和这种提问了。
倒不一定是冒犯，更像是有点太私人了。
而且师生之间还是得建立起这种距离感。
好。
我也想再深入聊聊学生这一块。
你在教 Gen Alpha 学生时，最让你惊讶的是什么？
我会说，真正让我惊讶的是他们的早熟程度。
我在他们那个年纪的时候，思考肯定要简单得多。
我觉得他们现在在网上接触到的东西太多了。
他们接触到各种看世界的方式，也接触到很多新的想法，所以他们其实对自己生活的边界到底在哪里、诸如此类的问题，已经有相当成熟的理解了。
我举个很简单的例子，我年轻的时候，有些事情我根本想都不会想到要去做。
而我的学生就会说，等等，为什么不能再往前推一点点？
这条规则真的有必要一直遵守吗？
我觉得我还挺喜欢这种态度的。
但同时，这也会有点过头，尤其是因为在那种情况下，我算是所谓的权威人物。
你有没有觉得，Gen Alpha 学生问的问题，和你记得自己在他们这个年纪时问的问题不太一样？
这个问题其实挺有意思的。
我觉得我在他们那个年纪的时候，我和同龄人主要就是想拿到一个答案，也就是说，嘿，我想知道答案是什么，然后以后再碰到这类问题，我就会直接把这个答案复述出来。
但 Gen Alpha 的学生总是会问，为什么？
他们总是在问我为什么。
我觉得这种心态其实很健康，因为它更看重过程，而不是结果，而过程最后总会带来结果。
但如果你只理解了某一个结果，你不一定知道怎么把这个结果再做出来。
对。
那和现在年纪更大的教育工作者相比，有没有什么教学方法，是你因为觉得有效而接受了，但年长一点的教育工作者可能没那么愿意用的？
我觉得，对我来说，关键是去探索那些传统上被认为重要的话题之间的交汇点。
比如说，显然，我们得考虑科技、环境、文化，当然还有青年文化和数字媒体。
比如说，在我的中心，我们会做时事资料包，这通常是个挺枯燥的话题，尤其是面对青少年的时候。
但我总会把它和当下流行的东西联系起来。
比如说 looksmaxxing——我不知道你有没有听过这个词，但它现在在流行文化里很火，而且和学生们会遇到的很多困扰有关，实际上也很能帮助他们去思考像社交媒体、自尊、数字文化，以及这些东西会怎么影响他们这些年轻人。
嗯，同时，老师很核心的一部分工作，其实也是要和学生家长维持好合作关系。
你有没有遇到过这种情况，就是家长的期望和对学生最有利的做法不一致？
我知道大家看法不一样，尤其是 Gen Z 和 Millennials 之间。
我觉得总体来说，家长给了我很多信任，这点我真的很感激。
但有时候他们也会有点困惑，尤其是因为自从他们当年参加考试以来，很多东西都变了。
对。
所以一到这种时候，他们一看现在的课程大纲和现在的题目，就会说，嘿，我其实不太明白为什么会算到这个答案，或者我们到底是怎么推到这个答案的。
关键就是沟通，先说清楚到底改了什么。
为什么我们现在看的是这个答案，而不是你上学那会儿会觉得对的那个答案。
我觉得就是要把课程大纲的变化讲清楚，也把考试到底想考什么的变化讲清楚。
我觉得这非常重要。
没错。
我刷到过一个 TikTok，有学生用和我们以前完全不一样的方法来做基础数学题。
所以我能理解为什么 Millennial 家长会觉得困惑。
所以基于这一点，你觉得 Millennial 家长有时候会误解什么，以为教现在这一代学生到底需要什么？
嗯，这也是个很有意思的问题。
我觉得，因为我们学怎么当父母，当然是从自己的父母那里学来的，对吧？
我们会从上一代那里慢慢形成一种感觉，就是我该怎么教我的孩子，因为他们给了我们一个范例。
我会说，很多家长都觉得管教很重要，这点我也同意。
我觉得我自己也是这样长大的。
但这些学生不只是看管教，
不是为了管教本身。
他们更关心的是，好，管教是发生了，但为什么是发生在我身上？
为什么偏偏是这种管教方式？
他们会很好奇，这整套背后的道理到底是什么。
所以我觉得，这有时候会显得有点不服管。
他们总是在问，为什么？
我为什么一定要做这个？
你凭什么来告诉我这个？
而且只有通过更清楚的沟通，我们才真的能建立起一种理解，比如说，嘿，好吧，我是在惩罚你。
你做了件什么事。
而我是那个按理说应该惩罚你的人。
嗯哼。
但这也不是莫名其妙突然来的。
也不是我临时起意，随便这么做就为了伤害你。
重点是在沟通，为什么我要这么做？
这是为了什么？
还有，这对你有什么帮助？
说到纪律和惩罚，我很好奇，尤其是在现在这么 woke 的社会里，如今要管教或者惩罚学生，是不是很难？
或者说，当你必须管教学生的时候，你通常会采取哪些方式？
对我个人来说，因为我们之间的关系会更亲近一点，尤其是跟学生之间，所以其实不太是——当然，肯定不会涉及任何体罚。
当然。
更多的是让他们明白，我在管教他们的时候，到底想传达什么。
而且我在管教他们的时候，主要是在跟他们解释这个行为错在哪里。
比如说，那个问了非常私人问题的学生，我就得先跟他解释，第一，这不是一个适合拿来问任何人的问题，更别说是在教育环境里去问你的老师了。
第二，你为什么要这么做？
还有，我们以后怎么能配合得更好？
如果事情发展到对抗情绪更多的程度，那可能就要在课堂之外，一对一私下谈。
当然，我必须要严肃坚定，但首先他们得尊重我这个人，觉得我的意见是值得听、也值得认同的。
好，那如果有同样是 Gen Z 的人也在考虑从事教育行业，你觉得年轻教育工作者要想在今天的课堂里发展得好，哪些特质是必不可少的？
首先，我会说，脸皮要厚。
这是最关键的一点。要是你受不了，比如一个十几岁的男生走进教室，脑子里装着各种恶作剧点子，或者来几句阴阳怪气的话，那就会非常难。
我第一次班上有一个青春期男生，或者说有一群青春期男生的时候，我真的很挣扎，因为我在他们那个年纪，完全也会干一样的事。
对。
所以我当时其实很纠结，我到底是依据什么样的标准去评判他们？
我凭什么这么傲慢，去告诉他们他们做得不对？
我的意思是，对我来说，这更像是在说，嘿，我们是在建立一种彼此尊重的关系。
有些事你不能做，也有些事我不能做。
但我觉得，我们之间稍微互相打趣一下，是没问题的。
另一个可能很重要的特质，就是灵活性。
我觉得学生们常常带着他们自己的挣扎，带着他们自己对这个世界的理解走进来。
而我们的目标并不是告诉他们，这才是做这件事的唯一方式。
但嘿，我们怎么才能帮你把你自己的方法，调整得更实用一点、更面向未来一点呢？
我觉得这很重要。
对。
好。
今天和你聊得很愉快。
非常感谢你今天来做客，Lance。
谢谢邀请我。
谢谢。
刚才那位是 Lance Teo，English Ninjas 的中学英语和文学专家。
以上就是我，Hongbin Jeong，带来的 The Agenda。
回家的路上，同一时间，同一节目，再来收听我们。
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Best of Your Way Home with Heng Bin Zhang.
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